央媒觀豫丨在高等教育優(yōu)質(zhì)資源并不充裕的情況下，河南最近新設(shè)立一批高職院校在當(dāng)?shù)匾l(fā)熱議——新增9所高校為何均是職業(yè)學(xué)校？
更新時間：2023-3-1 20:12:19 來源：工人日報
時政要聞
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“新增的9所高校均是職業(yè)學(xué)校”在河南備受熱議和關(guān)注的背后，一方面是社會各界對于河南高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足的憂慮，另一方面則反映出人們對職業(yè)教育的認(rèn)可度依然有待提高。要打消公眾的疑慮，尚需要多措并舉，“讓學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功，同時滿足行業(yè)和企業(yè)的期望”。
因為新設(shè)立9所職業(yè)院校，位于中部地區(qū)的河南職業(yè)教育再次受到關(guān)注。
在網(wǎng)友評論中，“作為高考大省，多設(shè)兩所好大學(xué)不行嗎”“新設(shè)立9所職業(yè)院校還不如增加一所本科”等質(zhì)疑并不少見。在不少人看來，河南考生眾多，競爭壓力大，更需要建設(shè)高水平的本科院校和全國知名院校，緩解河南高考考生的升學(xué)壓力。
但在河南教育部門看來，發(fā)展職業(yè)教育是高質(zhì)量發(fā)展條件下各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊的迫切需要，也是讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才的現(xiàn)實需要。
再添9所職業(yè)高校
按照近日發(fā)布的《河南省人民政府關(guān)于設(shè)立南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等9所高校的通知》，此次新設(shè)立的9所高職院�？v貫省境南北，包括南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、濮陽科技職業(yè)學(xué)院、商丘幼兒師范高等專科學(xué)校、周口理工職業(yè)學(xué)院、焦作新材料職業(yè)學(xué)院、開封職業(yè)學(xué)院、洛陽商業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州智能科技職業(yè)學(xué)院、鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這9所職業(yè)高校中，既有新建公辦�？茖哟胃咝�，也有新建民辦�？茖哟胃咝！�
根據(jù)通知要求，這9所職業(yè)高校的在校生規(guī)模均暫定為5000人，均由省教育廳負(fù)責(zé)教育教學(xué)管理工作。這些高校首批開設(shè)的專業(yè)涉及寶玉石鑒定與加工、玉器設(shè)計與工藝、藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)等。
對于一次集中設(shè)立9所職業(yè)院校之舉，河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處工作人員講道，此系正常工作推進，過去兩年間因“十四五”規(guī)劃謀篇，審批項目有所累積，本次僅為集中公示，并無職校擴容的特別計劃。
在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝輝看來，職業(yè)教育是促進就業(yè)的重要途徑之一，河南一次增加9所職業(yè)院校，只要學(xué)校的規(guī)劃及發(fā)展符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展實際需求，就應(yīng)當(dāng)被認(rèn)可。相對于龐大的市場需求來說，增加職業(yè)院校供給，既能夠提高河南的高考錄取率，還能培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，滿足產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求。
契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求
按照河南教育部門的部署，此次新設(shè)立的9所職業(yè)高校，將以該省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強化辦學(xué)特色，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
此前，鄭州富士康與河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作培養(yǎng)的訂單班就多達13個，既針對技術(shù)崗位，也針對生產(chǎn)管理崗位。而此次新設(shè)的9所院校中，除商丘幼兒師專外，各校高頻開設(shè)大數(shù)據(jù)、計算機、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、直播電商等時興專業(yè)；相對特殊的則有南陽院校的寶玉石鑒定與加工，濮陽院校的寵物醫(yī)療技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等，將縣域職教院校新設(shè)專業(yè)與當(dāng)?shù)赝鈦懋a(chǎn)業(yè)相配套。
據(jù)介紹，作為部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的7個省份之一，河南中高職總體規(guī)模和校均規(guī)模目前均居全國首位。但優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源短缺、類型特征不夠突出、產(chǎn)教融合不夠深入，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生與崗位需求不匹配等矛盾依然突出。新職教法雖然打破了專科學(xué)歷層次的“天花板”，明確了職業(yè)教育學(xué)歷層次可向本科及以上層次延伸突破，而目前河南全省僅有1所職業(yè)本科學(xué)校，在校生不足萬人，高職院校辦學(xué)層次和布局結(jié)構(gòu)還不能很好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級需求。
近年來，河南一直在規(guī)劃建設(shè)高水平高職學(xué)校，以每年投入100億元的力度支持職業(yè)教育。按照規(guī)劃，“十四五”期間，河南將新建一批緊密對接產(chǎn)業(yè)的高職院校，其中包括5所職業(yè)本科院校和5所應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)校，推動職業(yè)本科招生規(guī)模達到高職教育的10%。
打破偏見仍需努力
事實上，“為何新增的9所高校均是職業(yè)學(xué)�！痹诤幽蟼涫軣嶙h和關(guān)注的背后，一方面是社會各界對于河南高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足的憂慮，另一方面則是對于職業(yè)教育的社會認(rèn)可度依然不高。而職業(yè)教育和普通教育在社會認(rèn)可度上之所以存在顯著差距，與二者在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展前景等多方面存在的不平等甚至歧視息息相關(guān)。
“孩子考不好，只能報職校了。”在部分人的偏見中，職教是中高考失利學(xué)生不得不選擇的方向。
而一些地方即便是急需大批技能型勞動者和技能型人才，卻依然對辦大學(xué)“情有獨鐘”，對搞職業(yè)教育則積極性不高，這也導(dǎo)致不少高職院校在專業(yè)定位上，把�？啤吧尽弊鳛橹匾繕�(biāo)，認(rèn)為“升本”可以提高學(xué)校的地位和辦學(xué)空間，一味追求辦學(xué)規(guī)模，偏離了“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級職業(yè)技能人才”這一使命。
不少專家認(rèn)為，提高職業(yè)教育的地位，首先是“同等地位”的實現(xiàn)，這需要通過相應(yīng)的立法、執(zhí)法和司法等予以具體貫徹落實。而去年新修訂實施的《職業(yè)教育法》已首次從法律層面明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。
新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記張林認(rèn)為，職業(yè)教育不同于普通教育，要有職業(yè)教育是類型教育的新認(rèn)知，以類型教育思維，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，推動家長消除對職業(yè)教育的“偏見”。同時職業(yè)教育也是跨越教育和產(chǎn)業(yè)兩界的，不僅需要院校組織實施，而且更加需要行業(yè)企業(yè)參與。
“職業(yè)教育應(yīng)該讓學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功，同時滿足行業(yè)和企業(yè)的期望。”全國人大代表、河南能源化工集團永煤公司車集煤礦機電一隊主副井電工班班長游弋對記者表示，增強職業(yè)教育的吸引力，要從根本上消除公眾對職業(yè)以及職業(yè)教育的社會歧視，既需要職業(yè)院校打鐵還需自身硬，提高辦學(xué)質(zhì)量，也需要打破就業(yè)壁壘，優(yōu)化職教生的就業(yè)環(huán)境，打通職校生在用人單位的上升通道，全面提高技術(shù)技能人才待遇，這需要有關(guān)部門、學(xué)校、企業(yè)等多方努力。
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焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
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因為新設(shè)立9所職業(yè)院校，位于中部地區(qū)的河南職業(yè)教育再次受到關(guān)注。
在網(wǎng)友評論中，“作為高考大省，多設(shè)兩所好大學(xué)不行嗎”“新設(shè)立9所職業(yè)院校還不如增加一所本科”等質(zhì)疑并不少見。在不少人看來，河南考生眾多，競爭壓力大，更需要建設(shè)高水平的本科院校和全國知名院校，緩解河南高考考生的升學(xué)壓力。
但在河南教育部門看來，發(fā)展職業(yè)教育是高質(zhì)量發(fā)展條件下各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊的迫切需要，也是讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才的現(xiàn)實需要。
再添9所職業(yè)高校
按照近日發(fā)布的《河南省人民政府關(guān)于設(shè)立南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等9所高校的通知》，此次新設(shè)立的9所高職院�？v貫省境南北，包括南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、濮陽科技職業(yè)學(xué)院、商丘幼兒師范高等�？茖W(xué)校、周口理工職業(yè)學(xué)院、焦作新材料職業(yè)學(xué)院、開封職業(yè)學(xué)院、洛陽商業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州智能科技職業(yè)學(xué)院、鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這9所職業(yè)高校中，既有新建公辦專科層次高校，也有新建民辦�？茖哟胃咝！�
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對于一次集中設(shè)立9所職業(yè)院校之舉，河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處工作人員講道，此系正常工作推進，過去兩年間因“十四五”規(guī)劃謀篇，審批項目有所累積，本次僅為集中公示，并無職校擴容的特別計劃。
在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝輝看來，職業(yè)教育是促進就業(yè)的重要途徑之一，河南一次增加9所職業(yè)院校，只要學(xué)校的規(guī)劃及發(fā)展符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展實際需求，就應(yīng)當(dāng)被認(rèn)可。相對于龐大的市場需求來說，增加職業(yè)院校供給，既能夠提高河南的高考錄取率，還能培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，滿足產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求。
契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求
按照河南教育部門的部署，此次新設(shè)立的9所職業(yè)高校，將以該省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強化辦學(xué)特色，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
此前，鄭州富士康與河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作培養(yǎng)的訂單班就多達13個，既針對技術(shù)崗位，也針對生產(chǎn)管理崗位。而此次新設(shè)的9所院校中，除商丘幼兒師專外，各校高頻開設(shè)大數(shù)據(jù)、計算機、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、直播電商等時興專業(yè)；相對特殊的則有南陽院校的寶玉石鑒定與加工，濮陽院校的寵物醫(yī)療技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等，將縣域職教院校新設(shè)專業(yè)與當(dāng)?shù)赝鈦懋a(chǎn)業(yè)相配套。
據(jù)介紹，作為部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的7個省份之一，河南中高職總體規(guī)模和校均規(guī)模目前均居全國首位。但優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源短缺、類型特征不夠突出、產(chǎn)教融合不夠深入，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生與崗位需求不匹配等矛盾依然突出。新職教法雖然打破了�？茖W(xué)歷層次的“天花板”，明確了職業(yè)教育學(xué)歷層次可向本科及以上層次延伸突破，而目前河南全省僅有1所職業(yè)本科學(xué)校，在校生不足萬人，高職院校辦學(xué)層次和布局結(jié)構(gòu)還不能很好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級需求。
近年來，河南一直在規(guī)劃建設(shè)高水平高職學(xué)校，以每年投入100億元的力度支持職業(yè)教育。按照規(guī)劃，“十四五”期間，河南將新建一批緊密對接產(chǎn)業(yè)的高職院校，其中包括5所職業(yè)本科院校和5所應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)校，推動職業(yè)本科招生規(guī)模達到高職教育的10%。
打破偏見仍需努力
事實上，“為何新增的9所高校均是職業(yè)學(xué)校”在河南備受熱議和關(guān)注的背后，一方面是社會各界對于河南高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足的憂慮，另一方面則是對于職業(yè)教育的社會認(rèn)可度依然不高。而職業(yè)教育和普通教育在社會認(rèn)可度上之所以存在顯著差距，與二者在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展前景等多方面存在的不平等甚至歧視息息相關(guān)。
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不少專家認(rèn)為，提高職業(yè)教育的地位，首先是“同等地位”的實現(xiàn)，這需要通過相應(yīng)的立法、執(zhí)法和司法等予以具體貫徹落實。而去年新修訂實施的《職業(yè)教育法》已首次從法律層面明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。
新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記張林認(rèn)為，職業(yè)教育不同于普通教育，要有職業(yè)教育是類型教育的新認(rèn)知，以類型教育思維，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，推動家長消除對職業(yè)教育的“偏見”。同時職業(yè)教育也是跨越教育和產(chǎn)業(yè)兩界的，不僅需要院校組織實施，而且更加需要行業(yè)企業(yè)參與。
“職業(yè)教育應(yīng)該讓學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功，同時滿足行業(yè)和企業(yè)的期望�！比珖舜蟠�、河南能源化工集團永煤公司車集煤礦機電一隊主副井電工班班長游弋對記者表示，增強職業(yè)教育的吸引力，要從根本上消除公眾對職業(yè)以及職業(yè)教育的社會歧視，既需要職業(yè)院校打鐵還需自身硬，提高辦學(xué)質(zhì)量，也需要打破就業(yè)壁壘，優(yōu)化職教生的就業(yè)環(huán)境，打通職校生在用人單位的上升通道，全面提高技術(shù)技能人才待遇，這需要有關(guān)部門、學(xué)校、企業(yè)等多方努力。
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