縱深話題：幼兒園“擦屁股課”走紅 生活教育才是最好的啟蒙
更新時間：2025/9/16 9:29:40 來源：新華社
教育頻道
近日，湖南婁底一所幼兒園將“教小朋友擦屁股”納入課堂，引發(fā)網(wǎng)友熱議并獲廣泛點贊。該園朱園長介紹，此舉是園方“生活即教育”理念的體現(xiàn)，課程主要面向小班和中班新生，旨在通過“直接感知、親身體驗和實際操作”，幫助幼兒掌握基本生活自理能力，得到了家長和孩子的普遍認可。
在不少幼兒園熱衷于開展超前學科培訓、追求“早識字”“早算數(shù)”的當下，這門看似上不了臺面的生活課，卻引發(fā)了人們對幼兒教育本質(zhì)的深思，戳中了幼兒教育的核心——以生活為基，以成長為本，用身體力行的教學，為孩子搭建起獨立人格的第一塊基石。
這門課程的價值，首先在于對“生活教育”理念的精準落地。3歲至6歲是幼兒生活自理能力培養(yǎng)的黃金期，卻常有孩子因不會擦屁股刻意憋便，引發(fā)肛周紅腫、便秘等健康問題。
或許有人會說教孩子擦屁股應該是家長的事。然而，有的家長受傳統(tǒng)觀念影響，認為這種事長大了自然就會了，所以沒有引起足夠重視；有的因心疼孩子包辦代勞等。婁底這所幼兒園沒有回避這些瑣碎的生活痛點，反而將其轉(zhuǎn)化為課程：用氣球模擬臀部降低學習門檻，用兒歌口訣拆解“折疊紙巾防滲透”“女童從前往后擦防感染”等步驟，讓孩子在直接感知、親身體驗中掌握技能。更難得的是，園方同步指導家長調(diào)整育兒方式，形成“幼兒園教學—家庭鞏固”的閉環(huán)。
相較于那些追求搶跑的超前學科培訓，這門生活課的意義更為深遠。當下，不少家長陷入教育焦慮，將幼兒教育等同于知識灌輸，卻忽視了3歲至6歲是手部精細動作、獨立意識發(fā)展的敏感期。折疊紙巾鍛煉手腕協(xié)調(diào)性，反復檢查培養(yǎng)專注力，完成擦拭后孩子脫口而出的“我能行”，遠比提前認識幾個字、算幾道題更能滋養(yǎng)成長。學科知識可以循序漸進地學，但生活自理能力的缺失可能讓孩子陷入長期依賴。此前，媒體曾報道杭州某初中三成初一新生不會系鞋帶、八成學生疊衣服不達標，幼時的包辦終會變成長大后的生活低能。幼兒教育的優(yōu)先級，本就該是先會生活再學知識，畢竟能照顧好自己的孩子，才能更從容地探索世界。
更打動人的是該課程中蘊含的“蹲下來”的教育溫度。00后教師沒有用居高臨下的說教，而是用夸張的撅臀演示、玩偶模擬去羞恥化，用貼紙獎勵激發(fā)興趣，讓孩子在輕松氛圍中理解“隱私部位自己護”的尊嚴感。這種教學不是“我教你學”的單向輸出，而是“我們一起探索”的平等陪伴。有網(wǎng)友感慨“這是蹲下來和孩子一起成長”，點出幼兒教育的本質(zhì)不是把孩子塑造成“小大人”，而是站在孩子的視角，幫他們一步步成為獨立的自己。從這個意義上講，“擦屁股課”早已超越衛(wèi)生習慣本身，成為當代教育回歸人文關(guān)懷的縮影。
婁底這所幼兒園的“擦屁股課”之所以引發(fā)共鳴，是因為它打破了人們的某些刻板認知——好的教育不必追求高大上，只需俯身傾聽孩子的真實需求，比任何宏大理念都更接近教育的本質(zhì)；不必糾結(jié)快與慢，只需守住“生活即教育”的初心。當更多幼兒園能放下?lián)屌芙箲]，像這樣把生活技能課搬進課堂，用身體力行的教學替代空洞的說教，就能讓孩子在掌握生存本領的同時，真正擁有“征服世界”的勇氣與底氣。
教會孩子照顧自己，是他們成長路上最堅實的第一步。這正是幼兒教育應有的模樣。（胡欣紅）
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近日，湖南婁底一所幼兒園將“教小朋友擦屁股”納入課堂，引發(fā)網(wǎng)友熱議并獲廣泛點贊。該園朱園長介紹，此舉是園方“生活即教育”理念的體現(xiàn)，課程主要面向小班和中班新生，旨在通過“直接感知、親身體驗和實際操作”，幫助幼兒掌握基本生活自理能力，得到了家長和孩子的普遍認可。
在不少幼兒園熱衷于開展超前學科培訓、追求“早識字”“早算數(shù)”的當下，這門看似上不了臺面的生活課，卻引發(fā)了人們對幼兒教育本質(zhì)的深思，戳中了幼兒教育的核心——以生活為基，以成長為本，用身體力行的教學，為孩子搭建起獨立人格的第一塊基石。
這門課程的價值，首先在于對“生活教育”理念的精準落地。3歲至6歲是幼兒生活自理能力培養(yǎng)的黃金期，卻常有孩子因不會擦屁股刻意憋便，引發(fā)肛周紅腫、便秘等健康問題。
或許有人會說教孩子擦屁股應該是家長的事。然而，有的家長受傳統(tǒng)觀念影響，認為這種事長大了自然就會了，所以沒有引起足夠重視；有的因心疼孩子包辦代勞等。婁底這所幼兒園沒有回避這些瑣碎的生活痛點，反而將其轉(zhuǎn)化為課程：用氣球模擬臀部降低學習門檻，用兒歌口訣拆解“折疊紙巾防滲透”“女童從前往后擦防感染”等步驟，讓孩子在直接感知、親身體驗中掌握技能。更難得的是，園方同步指導家長調(diào)整育兒方式，形成“幼兒園教學—家庭鞏固”的閉環(huán)。
相較于那些追求搶跑的超前學科培訓，這門生活課的意義更為深遠。當下，不少家長陷入教育焦慮，將幼兒教育等同于知識灌輸，卻忽視了3歲至6歲是手部精細動作、獨立意識發(fā)展的敏感期。折疊紙巾鍛煉手腕協(xié)調(diào)性，反復檢查培養(yǎng)專注力，完成擦拭后孩子脫口而出的“我能行”，遠比提前認識幾個字、算幾道題更能滋養(yǎng)成長。學科知識可以循序漸進地學，但生活自理能力的缺失可能讓孩子陷入長期依賴。此前，媒體曾報道杭州某初中三成初一新生不會系鞋帶、八成學生疊衣服不達標，幼時的包辦終會變成長大后的生活低能。幼兒教育的優(yōu)先級，本就該是先會生活再學知識，畢竟能照顧好自己的孩子，才能更從容地探索世界。
更打動人的是該課程中蘊含的“蹲下來”的教育溫度。00后教師沒有用居高臨下的說教，而是用夸張的撅臀演示、玩偶模擬去羞恥化，用貼紙獎勵激發(fā)興趣，讓孩子在輕松氛圍中理解“隱私部位自己護”的尊嚴感。這種教學不是“我教你學”的單向輸出，而是“我們一起探索”的平等陪伴。有網(wǎng)友感慨“這是蹲下來和孩子一起成長”，點出幼兒教育的本質(zhì)不是把孩子塑造成“小大人”，而是站在孩子的視角，幫他們一步步成為獨立的自己。從這個意義上講，“擦屁股課”早已超越衛(wèi)生習慣本身，成為當代教育回歸人文關(guān)懷的縮影。
婁底這所幼兒園的“擦屁股課”之所以引發(fā)共鳴，是因為它打破了人們的某些刻板認知——好的教育不必追求高大上，只需俯身傾聽孩子的真實需求，比任何宏大理念都更接近教育的本質(zhì)；不必糾結(jié)快與慢，只需守住“生活即教育”的初心。當更多幼兒園能放下?lián)屌芙箲]，像這樣把生活技能課搬進課堂，用身體力行的教學替代空洞的說教，就能讓孩子在掌握生存本領的同時，真正擁有“征服世界”的勇氣與底氣。
教會孩子照顧自己，是他們成長路上最堅實的第一步。這正是幼兒教育應有的模樣。（胡欣紅）
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