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    時政要聞

    全國人大代表王麗娟:加快構(gòu)建一體化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、支持鄭州發(fā)展高等教育……
    更新時間:2023-3-13 20:25:23    來源:本站原創(chuàng)
    河南廣電大象新聞記者 成書麗
    百年大計,教育為本。
    培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。
    今年全國兩會上,作為一名基層教育工作者,全國人大代表、鄭州市教育局局長王麗娟結(jié)合本職工作,圍繞加快建設教育強國奮斗目標,提出了三個建議:
    一是盡快完善城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策機制;二是加快構(gòu)建小、初、高、大一體化銜接拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系;三是從國家層面支持鄭州大力發(fā)展高等教育。
    盡快完善城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策機制
    黨的二十大報告明確指出:堅持以人民為中心發(fā)展教育,加快建設高質(zhì)量教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育,促進教育公平。加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。
    當前,我國正處于新型城鎮(zhèn)化深入發(fā)展的關(guān)鍵時期,這對整體提升義務教育辦學條件和教育質(zhì)量提出了新要求。在許多地方,城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)矛盾依然突出,城鄉(xiāng)基本公共教育服務還存在一定差距,鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺,教育質(zhì)量亟待提高;區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間在辦學條件、管理水平、教育質(zhì)量、師資配置等方面不夠均衡,“城鎮(zhèn)擠”“農(nóng)村弱”現(xiàn)象依然突出,城鎮(zhèn)教育資源配置不適應新型城鎮(zhèn)化發(fā)展,大班額問題嚴重,鄉(xiāng)村孩子上學遠、上學難、寄宿條件差、優(yōu)秀教師難以留下的現(xiàn)象依然存在。
    這些城鄉(xiāng)教育問題并不是孤立存在的,而是相互依存、相互影響、相互制約的,必須城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,一體解決。因此,盡快完善統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策機制,對于更好地處理城鄉(xiāng)義務教育關(guān)系,落實國家城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策具有重要意義。對此,王麗娟建議:
    完善教師激勵機制
    通過發(fā)放鄉(xiāng)村教師特殊津補貼和鄉(xiāng)村教師榮譽典章制度等方式,吸引更多的優(yōu)秀教師自愿下鄉(xiāng)從教,堅決改變以“發(fā)配地”的形式進行城鄉(xiāng)教師交流,讓交流的教師真正有地位,有臉面,有未來,有希望。
    完善學校建設標準統(tǒng)一機制
    深化城鄉(xiāng)義務教育學校標準化建設,在財政投入、資源配置、基礎建設、實驗裝備等方面統(tǒng)一標準,一把尺子量到底,避免城鄉(xiāng)有別;在實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升中,不撒胡椒面,不搞項目申報,由國家或省統(tǒng)一標準和項目,市域內(nèi)分步完成。
    完善城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制
    引導城鎮(zhèn)學校要有主動擔當?shù)呢熑我庾R和教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的大局意識,采取“結(jié)對幫扶”“捆綁發(fā)展”“名師指導”“交流輪崗”等方式促進城鄉(xiāng)義務教育協(xié)同發(fā)展,從人員、資金、設備、技術(shù)、觀念等方面提供支持,幫助農(nóng)村學校擴容提質(zhì)。
    完善教學資源共享機制
    一是要提升鄉(xiāng)村學校信息化水平,全面提高鄉(xiāng)村教師運用信息技術(shù)的能力,利用信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)資源,縮小數(shù)字鴻溝;二是充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的重要作用,建立打破時空限制的雙向開放、內(nèi)容多樣、獲取方便、城鄉(xiāng)共享的義務教育信息資源體系;三是城鄉(xiāng)學校之間廣泛開展教育教學經(jīng)驗交流活動,共同開展課改研究,在共享互通中全面提升農(nóng)村學校教育教學水平;四是超越城鄉(xiāng)教育同質(zhì)化、一致化發(fā)展的局限,充分肯定和利用各自的稟賦及資源,實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育⼀體化從改善辦學條件、均衡師資配置、提升教學質(zhì)量向著優(yōu)質(zhì)化、特色化等更高水平發(fā)展。
    加快構(gòu)建小、初、高、大
    一體化銜接拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
    黨的二十大報告強調(diào),必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力,深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道,不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。
    王麗娟表示,在實際工作中,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度需進一步加強,特別是基礎教育階段的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)上,依然存在一些短板。比如:小—初—高—大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系需要進一步完善。拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)氛圍需要進一步營造。目前,中招和高招評價錄取盡管參考了學生綜合素質(zhì)評定,但主要還是以學生的學業(yè)成績?yōu)橹,拔尖?chuàng)新人才上升路徑和政策支持力度不夠,創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的意識和氛圍尚未形成,制約了創(chuàng)新人才的早期發(fā)掘和成長。
    另外,人才培養(yǎng)所需師資和經(jīng)驗需進一步積累。目前,廣大中小學缺乏對創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的理念和經(jīng)驗,更缺少這方面的專業(yè)師資。同時各地各學校在日常教師培訓和繼續(xù)教育過程中也缺少專業(yè)性的提升,導致在實際教育教學過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新“潛質(zhì)人才”時,未能給予很好的保護、指導和幫助。
    對此,王麗娟建議:
    加大國家層面頂層設計,提供政策支持
    盡快推動國家層面拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作立法進程,建立基礎教育階段拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)機制、保護機制、培養(yǎng)機制、評價機制,為學校開展工作提供方向引領(lǐng)和政策支持。
    要強化使命驅(qū)動,服務國家,對拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)進行小、初、高、大一體化規(guī)劃,打破學段壁壘、校際邊界,從組織管理、課程開發(fā)、培養(yǎng)團隊建設、分學段分期目標任務、保障措施等方面做出具體安排,打造“優(yōu)質(zhì)教育供應鏈”,鍛造“特殊人才成長鏈”,形成拔尖學生培養(yǎng)小、初、高、大一體化銜接的良好局面。
    構(gòu)建高校選拔下沉體系,暢通培養(yǎng)路徑
    各高校應進一步豐富招生錄取形式,完善培養(yǎng)體系,將優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才的選拔錄取進一步下沉,確保各階段發(fā)現(xiàn)的早期人才都有機會、有途徑接受更高階段的教育和培養(yǎng)。
    要堅持走基礎研究人才自主培養(yǎng)之路,深入實施“中學生英才計劃”“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”,大力開展高校與中小學共育拔尖創(chuàng)新人才的行動,合作開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學段課程銜接,發(fā)揮高校特別是“雙一流”高;A研究人才培養(yǎng)主力軍作用。
    完善基礎教育保障機制,打造成長平臺
    加大中小學拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)師資隊伍的建設,實施雙導師制,為學生長遠發(fā)展提供師資保障。要轉(zhuǎn)變學校育人理念,將拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、保護和培養(yǎng)作為學校工作的重要組成部分,營造有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制。
    中小學校要開展豐富的社團活動、社會實踐等,激發(fā)和保護學生批判思維、創(chuàng)新思維,為學生個性發(fā)展和自身潛力的發(fā)現(xiàn)提供機遇,為某一學科有特別興趣和突出才能的學生提供成長路徑,搭建師生共同成長的平臺。
    支持鄭州大力發(fā)展高等教育
    近年來國家先后確定了黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略,出臺了《關(guān)于支持鄭州建設國家中心城市的指導意見》《中共中央 國務院關(guān)于新時代推動中部地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的意見》,大力支持鄭州建設國家中心城市,引進國內(nèi)外高水平大學和國家級科研院所設立分支機構(gòu),把鄭州建設成為全國重要的科教中心。
    國家戰(zhàn)略和政策的實施,為鄭州及鄭州高等教育發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境、提供了政策紅利、迎來了歷史機遇。
    不過,王麗娟指出,目前鄭州高等教育“多而不優(yōu)、大而不強”,發(fā)展現(xiàn)狀層次較低、短板突出。從在學研究生數(shù)量上看,鄭州5.75萬人,北京41.3萬人,上海19.1萬人,武漢18.27萬人,西安16.44萬人,成都12萬人;從“雙一流”建設高校數(shù)量看,鄭州僅有2所,遠低于南京12所、武漢及西安各7所。這與鄭州國家中心建設城市的定位要求極不相稱、與其區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展增長極的擔當使命極不相稱、與河南省一億人口為基礎的足量優(yōu)質(zhì)生源極不相稱。
    由此,王麗娟建議:
    持續(xù)支持駐鄭高!半p一流”建設和創(chuàng)建
    駐鄭高校共計70所,其中世界一流建設高校1所,河南省“雙一流”創(chuàng)建高校4所。根據(jù)駐鄭高校大而不優(yōu)的局面,懇請教育部、財政部持續(xù)加大對駐鄭“雙一流”高校建設支持力度,同時傾斜支持專業(yè)特色鮮明、學科蓄勢強勁的河南省“雙一流”創(chuàng)建高校進入國家“雙一流”高校建設序列,促進鄭州高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
    支持鄭州建設小而精、高水平、研究型、具有獨立法人資格的中外合作大學
    河南省市政府先后出臺《鄭州市人民政府關(guān)于加快引進優(yōu)質(zhì)高等教育資源的意見》《河南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,明確支持鄭州引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源開展合作辦學。近年來,鄭州市廣泛利用多方資源,與國內(nèi)外多所知名高校商洽辦學事宜,取得了積極廣泛的合作共識。
    王麗娟懇請國家教育部大力支持鄭州引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校在鄭州合作,共同舉辦具有獨立法人資格的辦學機構(gòu),快速提升鄭州高等教育質(zhì)量。
    支持鄭州建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系
    習近平總書記強調(diào),在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。目前,駐鄭職業(yè)院校尚無本科層次高校,且僅有2所職業(yè)院校入選高水平專業(yè)群建設單位B檔,沒有入選高水平學校建設單位A檔院校。懇請教育部、財政部支持駐鄭職業(yè)院校通過校校聯(lián)合、內(nèi)涵共建等方式,創(chuàng)建國家級高水平職業(yè)院校,穩(wěn)步發(fā)展3-5所優(yōu)質(zhì)高職?茖W校獨立升格為職業(yè)本科學校。
    支持北京外遷高校在鄭州開辦校區(qū)、舉辦研究生教育
    習近平總書記指出,黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧=陙,北京市教委提出,“支持在京中央高校和市屬高校通過整體搬遷、辦分校、聯(lián)合辦學等多種方式向郊區(qū)或河北、天津轉(zhuǎn)移疏解”。
    對此,王麗娟懇請教育部協(xié)調(diào)北京市政府,充分考慮河南人民對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的迫切需要,充分考慮鄭州市作為國家中心城市的迫切需要,大力支持和鼓勵在京及其他地區(qū)“雙一流”高校(含科研院所)在鄭州建設校區(qū)、舉辦研究生教育。               
    文章編輯:劉鳴捷 
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    全國人大代表王麗娟:加快構(gòu)建一體化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、支持鄭州發(fā)展高等教育……
    2023-3-13 20:25:23    來源:本站原創(chuàng)
    河南廣電大象新聞記者 成書麗
    百年大計,教育為本。
    培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。
    今年全國兩會上,作為一名基層教育工作者,全國人大代表、鄭州市教育局局長王麗娟結(jié)合本職工作,圍繞加快建設教育強國奮斗目標,提出了三個建議:
    一是盡快完善城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策機制;二是加快構(gòu)建小、初、高、大一體化銜接拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系;三是從國家層面支持鄭州大力發(fā)展高等教育。
    盡快完善城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策機制
    黨的二十大報告明確指出:堅持以人民為中心發(fā)展教育,加快建設高質(zhì)量教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育,促進教育公平。加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。
    當前,我國正處于新型城鎮(zhèn)化深入發(fā)展的關(guān)鍵時期,這對整體提升義務教育辦學條件和教育質(zhì)量提出了新要求。在許多地方,城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)矛盾依然突出,城鄉(xiāng)基本公共教育服務還存在一定差距,鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺,教育質(zhì)量亟待提高;區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間在辦學條件、管理水平、教育質(zhì)量、師資配置等方面不夠均衡,“城鎮(zhèn)擠”“農(nóng)村弱”現(xiàn)象依然突出,城鎮(zhèn)教育資源配置不適應新型城鎮(zhèn)化發(fā)展,大班額問題嚴重,鄉(xiāng)村孩子上學遠、上學難、寄宿條件差、優(yōu)秀教師難以留下的現(xiàn)象依然存在。
    這些城鄉(xiāng)教育問題并不是孤立存在的,而是相互依存、相互影響、相互制約的,必須城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,一體解決。因此,盡快完善統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策機制,對于更好地處理城鄉(xiāng)義務教育關(guān)系,落實國家城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策具有重要意義。對此,王麗娟建議:
    完善教師激勵機制
    通過發(fā)放鄉(xiāng)村教師特殊津補貼和鄉(xiāng)村教師榮譽典章制度等方式,吸引更多的優(yōu)秀教師自愿下鄉(xiāng)從教,堅決改變以“發(fā)配地”的形式進行城鄉(xiāng)教師交流,讓交流的教師真正有地位,有臉面,有未來,有希望。
    完善學校建設標準統(tǒng)一機制
    深化城鄉(xiāng)義務教育學校標準化建設,在財政投入、資源配置、基礎建設、實驗裝備等方面統(tǒng)一標準,一把尺子量到底,避免城鄉(xiāng)有別;在實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升中,不撒胡椒面,不搞項目申報,由國家或省統(tǒng)一標準和項目,市域內(nèi)分步完成。
    完善城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制
    引導城鎮(zhèn)學校要有主動擔當?shù)呢熑我庾R和教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的大局意識,采取“結(jié)對幫扶”“捆綁發(fā)展”“名師指導”“交流輪崗”等方式促進城鄉(xiāng)義務教育協(xié)同發(fā)展,從人員、資金、設備、技術(shù)、觀念等方面提供支持,幫助農(nóng)村學校擴容提質(zhì)。
    完善教學資源共享機制
    一是要提升鄉(xiāng)村學校信息化水平,全面提高鄉(xiāng)村教師運用信息技術(shù)的能力,利用信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)資源,縮小數(shù)字鴻溝;二是充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的重要作用,建立打破時空限制的雙向開放、內(nèi)容多樣、獲取方便、城鄉(xiāng)共享的義務教育信息資源體系;三是城鄉(xiāng)學校之間廣泛開展教育教學經(jīng)驗交流活動,共同開展課改研究,在共享互通中全面提升農(nóng)村學校教育教學水平;四是超越城鄉(xiāng)教育同質(zhì)化、一致化發(fā)展的局限,充分肯定和利用各自的稟賦及資源,實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育⼀體化從改善辦學條件、均衡師資配置、提升教學質(zhì)量向著優(yōu)質(zhì)化、特色化等更高水平發(fā)展。
    加快構(gòu)建小、初、高、大
    一體化銜接拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
    黨的二十大報告強調(diào),必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力,深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道,不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。
    王麗娟表示,在實際工作中,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度需進一步加強,特別是基礎教育階段的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)上,依然存在一些短板。比如:小—初—高—大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系需要進一步完善。拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)氛圍需要進一步營造。目前,中招和高招評價錄取盡管參考了學生綜合素質(zhì)評定,但主要還是以學生的學業(yè)成績?yōu)橹鳎渭鈩?chuàng)新人才上升路徑和政策支持力度不夠,創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的意識和氛圍尚未形成,制約了創(chuàng)新人才的早期發(fā)掘和成長。
    另外,人才培養(yǎng)所需師資和經(jīng)驗需進一步積累。目前,廣大中小學缺乏對創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的理念和經(jīng)驗,更缺少這方面的專業(yè)師資。同時各地各學校在日常教師培訓和繼續(xù)教育過程中也缺少專業(yè)性的提升,導致在實際教育教學過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新“潛質(zhì)人才”時,未能給予很好的保護、指導和幫助。
    對此,王麗娟建議:
    加大國家層面頂層設計,提供政策支持
    盡快推動國家層面拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作立法進程,建立基礎教育階段拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)機制、保護機制、培養(yǎng)機制、評價機制,為學校開展工作提供方向引領(lǐng)和政策支持。
    要強化使命驅(qū)動,服務國家,對拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)進行小、初、高、大一體化規(guī)劃,打破學段壁壘、校際邊界,從組織管理、課程開發(fā)、培養(yǎng)團隊建設、分學段分期目標任務、保障措施等方面做出具體安排,打造“優(yōu)質(zhì)教育供應鏈”,鍛造“特殊人才成長鏈”,形成拔尖學生培養(yǎng)小、初、高、大一體化銜接的良好局面。
    構(gòu)建高校選拔下沉體系,暢通培養(yǎng)路徑
    各高校應進一步豐富招生錄取形式,完善培養(yǎng)體系,將優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才的選拔錄取進一步下沉,確保各階段發(fā)現(xiàn)的早期人才都有機會、有途徑接受更高階段的教育和培養(yǎng)。
    要堅持走基礎研究人才自主培養(yǎng)之路,深入實施“中學生英才計劃”“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”,大力開展高校與中小學共育拔尖創(chuàng)新人才的行動,合作開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學段課程銜接,發(fā)揮高校特別是“雙一流”高;A研究人才培養(yǎng)主力軍作用。
    完善基礎教育保障機制,打造成長平臺
    加大中小學拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)師資隊伍的建設,實施雙導師制,為學生長遠發(fā)展提供師資保障。要轉(zhuǎn)變學校育人理念,將拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、保護和培養(yǎng)作為學校工作的重要組成部分,營造有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制。
    中小學校要開展豐富的社團活動、社會實踐等,激發(fā)和保護學生批判思維、創(chuàng)新思維,為學生個性發(fā)展和自身潛力的發(fā)現(xiàn)提供機遇,為某一學科有特別興趣和突出才能的學生提供成長路徑,搭建師生共同成長的平臺。
    支持鄭州大力發(fā)展高等教育
    近年來國家先后確定了黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略,出臺了《關(guān)于支持鄭州建設國家中心城市的指導意見》《中共中央 國務院關(guān)于新時代推動中部地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的意見》,大力支持鄭州建設國家中心城市,引進國內(nèi)外高水平大學和國家級科研院所設立分支機構(gòu),把鄭州建設成為全國重要的科教中心。
    國家戰(zhàn)略和政策的實施,為鄭州及鄭州高等教育發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境、提供了政策紅利、迎來了歷史機遇。
    不過,王麗娟指出,目前鄭州高等教育“多而不優(yōu)、大而不強”,發(fā)展現(xiàn)狀層次較低、短板突出。從在學研究生數(shù)量上看,鄭州5.75萬人,北京41.3萬人,上海19.1萬人,武漢18.27萬人,西安16.44萬人,成都12萬人;從“雙一流”建設高校數(shù)量看,鄭州僅有2所,遠低于南京12所、武漢及西安各7所。這與鄭州國家中心建設城市的定位要求極不相稱、與其區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展增長極的擔當使命極不相稱、與河南省一億人口為基礎的足量優(yōu)質(zhì)生源極不相稱。
    由此,王麗娟建議:
    持續(xù)支持駐鄭高!半p一流”建設和創(chuàng)建
    駐鄭高校共計70所,其中世界一流建設高校1所,河南省“雙一流”創(chuàng)建高校4所。根據(jù)駐鄭高校大而不優(yōu)的局面,懇請教育部、財政部持續(xù)加大對駐鄭“雙一流”高校建設支持力度,同時傾斜支持專業(yè)特色鮮明、學科蓄勢強勁的河南省“雙一流”創(chuàng)建高校進入國家“雙一流”高校建設序列,促進鄭州高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
    支持鄭州建設小而精、高水平、研究型、具有獨立法人資格的中外合作大學
    河南省市政府先后出臺《鄭州市人民政府關(guān)于加快引進優(yōu)質(zhì)高等教育資源的意見》《河南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,明確支持鄭州引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源開展合作辦學。近年來,鄭州市廣泛利用多方資源,與國內(nèi)外多所知名高校商洽辦學事宜,取得了積極廣泛的合作共識。
    王麗娟懇請國家教育部大力支持鄭州引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校在鄭州合作,共同舉辦具有獨立法人資格的辦學機構(gòu),快速提升鄭州高等教育質(zhì)量。
    支持鄭州建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系
    習近平總書記強調(diào),在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。目前,駐鄭職業(yè)院校尚無本科層次高校,且僅有2所職業(yè)院校入選高水平專業(yè)群建設單位B檔,沒有入選高水平學校建設單位A檔院校。懇請教育部、財政部支持駐鄭職業(yè)院校通過校校聯(lián)合、內(nèi)涵共建等方式,創(chuàng)建國家級高水平職業(yè)院校,穩(wěn)步發(fā)展3-5所優(yōu)質(zhì)高職專科學校獨立升格為職業(yè)本科學校。
    支持北京外遷高校在鄭州開辦校區(qū)、舉辦研究生教育
    習近平總書記指出,黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬。近年來,北京市教委提出,“支持在京中央高校和市屬高校通過整體搬遷、辦分校、聯(lián)合辦學等多種方式向郊區(qū)或河北、天津轉(zhuǎn)移疏解”。
    對此,王麗娟懇請教育部協(xié)調(diào)北京市政府,充分考慮河南人民對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的迫切需要,充分考慮鄭州市作為國家中心城市的迫切需要,大力支持和鼓勵在京及其他地區(qū)“雙一流”高校(含科研院所)在鄭州建設校區(qū)、舉辦研究生教育。               

    文章編輯:劉鳴捷 
     

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